CarlosMorenoOspina

= Plan de acción para aplicar lo aprendido en MODELA =

SECCION 1. DATOS DE REFERENCIA

Datos de la Institución de Educación Superior (IES)

 * Nombre: Escuela Superior de Administración Pública
 * Sede: Sede Nacional
 * Dirección Calle 44 N° 53-37
 * Ciudad: Bogotá

Miembro(s) del grupo de trabajo.
Para cada uno, especificar lo siguiente:
 * Nombres y apellidos Carlos Moreno Ospina
 * email institucional: carlos.moreno@esap.edu.co
 * email personal: carlosmorenoospina@yahoo.com.mx
 * Identificador en Skype o en MSN o en ambos
 * Celular o teléfono (incluya indicativo): 3157975746
 * Rol que juega en la IES: Profesor
 * Rol (actual o futuro) en educación apoyada (en la red) o enriquecida (presencial o mixta) con TIC. Profesor

SECCION 2. DATOS DE CONTEXTO

Contexto institucional
Reseñe(n) en este numeral aquello que da identidad a la institución de educación superior en que colabora

La Escuela Superior de Administración Pública es una institución de educación superior //sui-generis//. En primer lugar, porque tiene una única temática disciplinar para desarrollar en su diversos programas de formación y de extensión: el saber administrativo público, como saber que se genera en la práctica y en la reflexión analítica de la administración pública nacional e internacional. En segundo lugar, porque tiene el carácter de establecimiento público que, por un lado, la somete a las lógicas de reparto de las organizaciones públicas por parte del poder ejecutivo, a más que le asigna tareas a ejecutar de acuerdo con los intereses y decisiones del gobierno, las cuales copan su función de extensión o proyección institucional, y que son mucho más importantes en términos de los recursos financieros y humanos a ellas destinados. Por su parte, en las funciones de formación y de investigación la Escuela cuenta con autonomía académica, aunque en términos administrativos esté supeditada a unas directivas impuestas por el gobierno. No obstante, su carácter unidisciplinar le da la ventaja de la concentración de esfuerzos y de especialización temática para avanzar de manera permanente en el desarrollo disciplinar, a más que su enorme actividad de extensión (capacitación a funcionarios públicos y a la ciudadanía y asesoría a las organizaciones públicas) le permite el examen permanente y sistemático de las transformaciones de la administración pública.

El proyecto o programa o plan de educación apoyada o enriquecida con TIC en que usted(es) quisiera(n) agregar valor con lo aprendido en MODELA
Reseñe(n) en este numeral la(s) iniciativa(s) institucional(es) en la(s) que quisiera(n) agregar valor con lo aprendido en MODELA. Para cada una de ellas incluya:

En la actualidad la ESAP, entre otras cosas, atendiendo a las directrices del gobierno colombiano está iniciando procesos de formación virtual con el fin de incrementar la cobertura de la educación superior en el país. Su experiencia en este ámbito es apenas incipiente y como en muchos casos, se está adquiriendo durante la marcha. En la actualidad se están desarrollando algunos programas de formación en el nivel de especialización, de posgrado.
 * Denominación: Especialización en Gestión Pública
 * Descripción suscinta: Es un programa de posgrado que busca formar profesionales de distintas disciplinas interesados en vincularse o analizar el sector público colombiano.
 * Estado (en planeación, en estructuración, en oferta desde..., en evaluación, en rediseño): El programa es ofrecido desde el segundo semestre de 2009, se halla en curso y cuanta con una planeación y estructuración inicial que, como es apenas obvio en los casos de inicio, requieren de ajustes y rediseños permanentes derivados del aprendizaje institucional, de los docentes y de los estudiantes.
 * Principales retos por resolver: Diseñar y consolidar con calidad el programa en contenidos y metodologías que permitan a los egresados adquirir sus competencias como especialistas en Gestión Pública en educación virtual. Con ese reto u objetivo general aparece retos más específicos como los de aplicar y apropiar metodología que permitan realizar una educación en la cual el centro de la misma no sea el docente sino quizás más los estudiantes. Esto, a su vez, implica los retos de cambar la cultura y las costumbres de las prácticas docentes, así como de identificar de mejor manera los perfiles de entrada de los estudiantes. Son los retos de incursionar en educación virtual para una institución en la que sus profesores y estudiantes en lo fundamental tienen una tradición de educación presencial.
 * Su(s) rol(es) en esta iniciativa: Me vincularé en esa iniciativa como profesor. No obstante, mi rol será más como una especie de director-coordinador-profesor del montaje de una asignatura del programa. (No, no se asusten. Si quieren, sólo seré el profesor titular o responsable de la asignatura. Ello implica que contaré con un equipo de personas que saben hacer bien cosas de las que yo no tengo sino ideas generales, tales como diseño pedagógico y didáctico, manejo de herramientas virtuales, etc. Es por eso que soy director y coordinador)

SECCION 3. OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

Las necesidades educativas que se podrían atender con TIC
Reseñe(n) en este numeral la(s) __necesidad(es) normativa(s__) [carencias que surgen de comparar las normas que se deben cumplir con lo que se hace] o __necesidades sentidas__ [las que surgen de la reflexión sobre la práctica educativa frente a un estado deseado] en las que ven oportunidades de mejoramiento si se introducen TICs y/o se hace moderación desde el lado. Haga evidente cómo lo aprendido en MODELA es una oportunidad para atender las necesidades detectadas.

En lo que tiene que ver con la signatura que estará a mi cargo, he podido ya encontrar que existen varias necesidades normativas. En primer lugar, los contenidos a trabajar no son todos los que se requiere para adquirir las competencias mínimas de formación y de capacidad analítica, por lo que debe rediseñarse el programa. En segundo lugar, no es clara la intención del tratamiento de los contenidos en medio virtual. En tercer lugar, no están claros frente al estudiante virtual los roles del profesor, el tutor, la coordinación académica del programa, las autoridades académico-administrativas y demás actores que intervienen en el proceso. En cuarto lugar, no está claro el rol del estudiante como individuo y como miembro de una comunidad académica con la cual debe interactuar de manera virtual. En varios de estos aspectos es evidente que los procesos de mejoramiento deben incluir las TICs. En mi percepción, existe una necesidad sentida en el hecho de que, hasta donde he podido notar, los profesores y los estudiantes del programa mantienen una práctica académica basada en la tradicional posición central del docente. Tal práctica académica debe tender a ser superada y para ello considero invaluable el aprendizaje en MODELA para intentar el acompañamiento desde el lado, como metodología en la cual el estudiante es cada vez más protagonista de su proceso de formación.

SECCION 4. PROPUESTA DE TRABAJO

Metas que quisiera(n) lograr en lo que resta del año 2010
Enumere(n) los resultados observables que quisieran poder alcanzar en lo que resta del año 2010 en atención a lo dicho en las secciones 2 y 3.

Rediseño del programa de la asignatura para incorporar contenidos mínimos necesarios Rediseño del programa de la asignatura para incorporar metodologías acordes con educación virtual y para el acompañamiento desde el lado. Formación en la práctica y sobre la marcha de estudiantes y docentes (obviamente incluido yo) sobre instrumentos de educación virtual. Seguimiento y evaluación final de la experiencia.

Actividades para lograr lo propuesto
Formulen y organicen en el tiempo las actividades que les permitirán pasar de estado actual al deseado. Tomen en cuenta el recurso humano que conviene preparar, los objetos de aprendizaje que será necesario poner a punto, la logística de la administración académica que conlleva dicho tipo de plan, los criterios y momentos de evaluación, y lo demás que crean conveniente para alcanzar las metas propuestas

Conformación de equipo de trabajo Discusión y socialización de los aspectos fundamentales de la moderación desde el lado con el equipo de trabajo y definición de las potencialidades de cada uno de los miembros en la preparación de contenidos y de actividades pertinentes apara aplicar este tipo de moderación en el desarrollo de la asignatura. Definición de cronogramas de capacitación de los miembros del equipo (en los temas de moderación desde el lado, conocimiento y manejo de herramientas, etc. Definición y cumplimiento de cronograma de reuniones de seguimiento y ajustes. Definición de roles específicos de los miembros del equipo frente a los estudiantes en un esquema de moderación desde el lado <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Presentación del plan de trabajo a los estudiantes con referencia explícita a la adopción de la moderación desde el lado, de los roles de los diferentes miembros del equipo y de sus roles (individual y colectivo)como estudiantes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Ejecución del plan de trabajo y del cronograma de la asignatura. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Evaluación final de la asignatura, del equipo de trabajo y de los estudiantes, con participación de todos los actores.

Factores claves para el éxito
Halle(n) respuesta a estas dos preguntas, en lo que se relaciona con las metas propuestas: (1) ¿Qué tenemos que hacer muy bien, para tener éxito en esto? (2) ¿En qué no nos podemos equivocar, so pena de fracasar?. Céntrese en aquellas pocas cosas que responden a una o a las dos preguntas anteriores

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Un buen equipo de trabajo y el compromiso de todos a comprometerse y a colaborar mutuamente para realizar moderación desde el lado. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La preparación del plan de trabajo o del programa de la asignatura a los estudiantes con toda la información pertinente y necesaria sobre la metodología, sobre los roles de los miembros del equipo y sobre sus mismos roles. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Previsión de la necesidad de realizar ajustes sobre la marcha.

NOTA: Este es un trabajo individual o grupal. Si éste es el caso, se sugiere que cada uno de los miembros del grupo haga aportes al wiki, como evidencia de su colaboración. Los aportes se pueden ver a través del seguimiento a versiones en la pestaña de HISTORIA.